Tensions et zones d’ombre autour de la science ouverte en SHS en France

Méthodologie

Le recueil de ces productions écrites est le résultat d’un travail de veille. La récolte a commencé bien avant le début de mon doctorat, quand à titre de chargée de l’accompagnement des revues et éditeurs de livres d’OpenEdition, je cherchais à comprendre les subtilités de ce domaine afin de mieux accompagner ses acteurs. Ensuite, la collecte a été précisée lors d’échanges avec mes co-directeur·ices de projet de recherche, et par un travail de terrain, centré pour le moment, sur les plateformes d’OpenEdition.

Comme nous le verrons plus loin, les critiques adressées à la science ouverte émanent notamment de communautés de la sociologie des sciences (STS) et des sciences de l’information et de la communication (SIC), mais aussi d’autres domaines des SHS (anthropologie, ethnographie). Elles sont portées par des acteurs ayant occupé ou occupant actuellement des fonctions dans la gouvernance de la science ouverte (par exemple, Ancion, Mounier, Laboulais) ainsi que par des chercheur·es issu·es de diverses disciplines des SHS, qui s’appuient sur une expérience concrète de la mise en œuvre de la science ouverte en contexte (par exemple, Boukacem-Zeghmouri, Chartron, Galonnier et al., Levain et al.). Car, en dehors de ces approches situées, une incompréhension demeure entre les discours normatifs de la science ouverte et les pratiques effectives de la recherche, comme le relèvent Nicholas et al. (2019), dans une enquête de terrain issue des données longitudinales, qui porte sur la perception et les pratiques de science ouverte des jeunes chercheur·es de différents pays dont la France.

L’article s’organise autour de six thématiques faisant l’objet de la critique: open access, ouverture, science(s) ouverte(s), mutations des circuits éditoriaux distinctes entre le livre et la revue scientifique, données de recherche en SHS et institutionnalisation. De manière transversale, ces axes sont nuancés par une approche diachronique basée sur les textes officiels. En complément, un tableau regroupant les productions scientifiques critiques, avec une mention de discipline, type de document, place de l’auteur·ice (ou non), dans la gouvernance de la science ouverte.

Avant de commencer, il paraît judicieux de me situer, en tant que sujet qui entreprend cet état de l’art critique sur les controverses de la science ouverte en SHS dans le périmètre français. Après avoir travaillé en tant que chargée d’édition numérique pour les plateformes OpenEdition Books et OpenEdition Journals au sein de l’infrastructure nationale de recherche OpenEdition qui est portée par OpenEdition Center, unité d’appui et de recherche (UAR 2504) du CNRS, d’Aix-Marseille Université, de l’ÉHESS et d’Avignon Université, je mène à présent une thèse au sein de cette même infrastructure. Ce projet de recherche est entièrement financé par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR), ce qui implique qu’elle soit soumise aux obligations d’ouverture qui sont présentées dans cet état de l’art critique. De plus, c’est une recherche qui prend la science ouverte comme objet. Ainsi, elle s’inscrit dans le premier axe (Usages et usagers: documenter les usagers des plateformes de science ouverte et leurs pratiques informationnelles) du service de recherche de l’infrastructure (OpenEdition Lab), qui a été inactif pendant plusieurs années. Elle est conduite dans le cadre des missions de l’Observatoire d’usages COMMONS, un outil stratégique ayant pour mission de faire le suivi de l’impact des plateformes du projet COMMONS, dans une approche de suivi [monitoring] des outils, des usages et des pratiques de recherche scientifiques.

1.1. De l’open access à la science ouverte: les origines des tensions

C’est seulement en étudiant les emplois des termes open access et science ouverte, dans leur contexte d’énonciation et dans leur évolution dans le temps, que peuvent être compris certains rapports de pouvoir qui structurent et qui gouvernent les différents discours. Ces dynamiques se manifestent à la fois dans les choix de voies d’accès, de financements, de licences et de politiques descendantes.

Enseignante-chercheuse en histoire moderne, auparavant impliquée à la gouvernance de la science ouverte en tant que membre du conseil scientifique d’OpenEdition et membre du CoSO (Comité pour la science ouverte), Isabelle Laboulais, quittant ses fonctions stratégiques, publie en 2023 un article d’opinion dans la revue Zilsel pour décrire ses ressentiments vis-à-vis d’une approche normative de la science ouverte à laquelle elle s’oppose. Basée sur son expérience et non pas sur un travail de recherche, son article décrit l’open access, jusqu’aux années 2010, comme résultant d’une forme de militantisme contre la soumission des savoirs scientifiques aux logiques du marché. Toutefois, cette approche, qui est assez courante, mériterait d’être nuancée par une présentation d’une histoire de l’open access, dans laquelle la place du marché détient un rôle plus complexe que celui énoncé dans cet article.

L’open access prend sa source dans deux traditions. La première vise à rendre accessible la recherche sans entraves financières, alors que la seconde tend à rendre la science ouverte, au sens de réutilisable. Suivant la manière dont Moore (2017) dresse une généalogie de ces traditions, la première vient baliser des cultures de pratiques déjà existantes dans certaines disciplines, comme le partage de prépublications sur des dépôts institutionnels ou disciplinaires, ou comme la publication dans des revues électroniques. La seconde, centrée sur la réutilisation des contenus publiés sous licence ouverte, s’inscrit aux principes de l’open source, du logiciel libre, dont elle hérite des caractéristiques, parfois contradictoires. En effet, le projet de rendre les contenus réutilisables peut s’interpréter à la fois comme une démarche visant à repenser la production scientifique par la collaboration, mais aussi comme une intention d’intégrer le marché et de fait d’avoir des fins commerciales.

Les travaux de Tkacz (2014) sur la distinction entre l’open source software et le free software ont nourri la réflexion de Moore. Plus précisément, Tkacz explique comment l’open source software (projet participatif, décentralisé et néolibéral) a prévalu sur le modèle plus éthique du free software (voir Stallman²), car il bénéficie et soutient le marché libre.

Cette dualité a été abordée dès 2015 par deux chercheures en SIC, Ibekwe-Sanjuan et Paquienséguy, lors d’un colloque dont les actes ont été publiés (Broudoux, 2015). L’intérêt de leur travail est d’avoir lié les aspects accès aux productions scientifiques et collaboration à une idéologie libertaire, informée par les mouvements altermondialistes et citoyens, qui protège la connaissance en tant que bien commun à la fois du marché et du contrôle étatique. Le deuxième courant auquel elles associent l’open, axé sur le marché, est selon elles « (ultra)libéral ». Nous pouvons par-là tirer des fils de l’évolution du web 1.0 au web participatif 2.0 et le développement du web décentralisé 3.0 pour observer la place que prend le marché dans ce qui n’avait pas forcément initialement vocation à être soumis à ce type de logiques. Ce qui nous semble important de souligner, c’est qu’avant même de traiter des débats autour de l’open access ou de la science ouverte, il est possible d’entrevoir ce qui se niche en leur sein du rapport et des négociations possibles avec la sphère du marché et aux idéologies libertariennes.

Sur la tension entre open et free, et pour faire le point sur la spécificité française, notons que dans la préface de l’édition du livre Open Access de Peter Suber, publiée sous le titre Qu’est-ce que l’accès ouvert? en 2016, Marin Dacos, ingénieur de recherche responsable de la naissance d’OpenEdition en 1999 et devenu coordinateur national de la science ouverte au Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MESRI), insiste sur l’enjeu de la traduction. Initialement, « open access » a été traduit par « accès libre », empruntant le vocabulaire du logiciel libre. Cependant, cela a entraîné des ambiguïtés, à cause de la double signification du mot anglais free, soit gratuit et libre. Ce qui est proposé à la place, c’est une distinction plus fine selon laquelle d’une part l’accès ouvert (gratis open access) porte sur les contenus accessibles gratuitement en ligne (sans barrière financière), et d’autre part, l’accès libre (libre open access) qui permet d’envisager des pratiques payantes. À titre d’exemple, l’accès libre se réfère à la permission de réutiliser, modifier et redistribuer ces contenus, pourvu qu’ils soient placés sous licence libre (par exemple, Creative Commons).

Pierre Mounier, coordinateur de l’infrastructure de recherche (IR) OPERAS et directeur adjoint d’OpenEdition, dans un article de la revue Hermès publié en 2010, a attiré l’attention sur la nature des débats à propos de l’accès libre. Il a souligné que lorsque ceux-ci sont présentés comme des débats idéologiques portant sur la connaissance en tant que bien commun, cela peut occulter d’autres aspects majeurs tels que la diversité disciplinaire des pratiques de production, publication et circulation, dont découlent les modifications nécessaires des modèles économiques de l’édition scientifique. Il convient de noter que dans les textes et législations encadrant les pratiques, la science ouverte est présentée de manière assez homogène. Aucune allusion n’est faite aux subtilités liées aux spécificités épistémiques de chaque discipline; autrement dit aucune mention n’est faite de la variété des modèles économiques existants et aucune mention aux pratiques et stratégies de publication qui sont pourtant chargées de valeurs symboliques diverses.

1.2. Ouverture: idéal fédérateur ou mot-valise?

Au cœur des débats que nous venons de présenter, quelle que soit la positionnalité de l’acteur concerné ou le rôle du dispositif impliqué, se trouve toujours la notion de l’ouverture. Il s’agit de se demander c’est une notion naissante ou un idéal ancien traversant la recherche scientifique et son lien à la société ; ou encore s’il s’agit d’un droit démocratique, d’une revendication citoyenne ou d’une nouvelle vision de l’activité scientifique. Fecher et Friesike (2014) expriment de manière assez limpide leur complexité: « l’ouverture peut se rapporter à presque tout: du processus de production des savoirs, à ses résultats, au chercheur lui-même ou à la chercheuse elle-même, ou encore à la relation de la recherche avec la société »⁶.

En référence aux normes mertonniennes de l’ethos scientifique (1942), l’ouverture renvoie, à la fois à la transparence méthodologique, permettant la critique par les pairs, et à l’accessibilité des résultats, en accord avec l’idée de la connaissance comme bien public. Leonelli (2023) montre que l’ouverture est devenue essentielle pour la reconnaissance épistémique des scientifiques et leur légitimité, tant dans le domaine scientifique que politique. Ouvrir, c’est (se) soumettre à l’examen public: presque un devoir de responsabilité et de crédibilité. Gruson-Daniel dans sa thèse en SIC (Gruson-Daniel, 2018), dont le travail est centré sur la compréhension des significations du terme open en sciences à partir d’un corpus large de documents (blogs scientifiques, revues académiques, rapports, médias grand public), développe l’idée qu’avec le passage d’un discours sur la science en tant que bien commun⁷, aux communs, il ne s’agit pas tant d’un principe moral mais d’une nouvelle conceptualisation des communs numériques, dans lesquelles les connaissances en tant que ressources immatérielles sont gérées de façon collective. C’est ce que souligne Ostrom en 1990: les communs reposent sur la mobilisation d’acteurs interdépendants assurant collectivement leur gouvernance, afin d’éviter toute mainmise extérieure, qu’elle soit étatique ou marchande. Les enjeux centraux résident dans l’action, la propriété et la gouvernance collectives. Cet idéal de l’ouverture, appliqué à la recherche régie par des rapports de forces, devient un terrain de luttes, comme le montre la régulation et la gouvernance.

Cela se comprend mieux en mobilisant la catégorie du champ scientifique développée par Bourdieu (1975). Pris dans cette perspective, penser l’ouverture de la science comme un moyen de préserver la diversité et la pluralité des pratiques, de redéfinir l’auctorialité et de réorganiser la circulation de la valeur symbolique, pourrait être une façon détournée de repenser le champ scientifique – à condition que cette ouverture vienne questionner les rapports de force inhérents au champ et aux spécifiques des différentes disciplines des SHS, qui ne sont pas toutes si facilement adaptables à l’ouverture. Or, l’ouverture peut prendre un caractère instrumental « dans des disciplines où les communautés ne montrent pas encore de normes sociales adaptées » (Boukacem-Zeghmouri et Dillaerts, 2018).

Comme Gruson-Daniel (2018) le remarque, il s’agit d’un nouvel esprit de militantisme qui invite à penser « “une science structurée par les communs” ce qui implique de repenser l’ensemble du régime des savoirs […] la demande n’est plus celle de la reprise du contrôle auctorial des chercheurs pour sortir de la sphère marchande […] Il est désormais question de mener des “expérimentations politiques” pour pouvoir réinventer de façon radicale le régime des savoirs » (Gruson-Daniel, 2018: 269). Penser l’ouverture de la science comme moyen de démocratisation des savoirs et d’émancipation, ne vient pas sans questionner les structures de pouvoir existantes au niveau macroscopique, par des actions à plus petite échelle. Cela est d’autant plus vrai que l’ouverture ne vient pas seule. Elle est médiée et constituée par des technologies de l’information et de la communication (tic), des réseaux, des outils et des plateformes qui répondent à chacun des aspects de l’ouverture multifacette, et qui nécessitent à leur tour d’être visibilisées, régulées, gouvernées (archives ouvertes, plateformes de publication, entrepôts de données etc.). Autrement dit, les entrepôts de données ne sont pas des espaces « libéré(s) de toute contrainte, ni accessible à tous sans autre forme de contrôle » comme cela est expliqué par Bernard Jacquemin, enseignant-chercheur en SIC dans un article sur le libre accès aux données de la recherche en tant qu’utopie (Jacquemin et al., 2019).

Ibekwe-Sanjuan et Paquienséguy (2015) présentent l’ouverture comme une utopie aux côtés de la participation et du bigness (ces notions articulées entre elles étant considérées comme les trois piliers de l’innovation contemporaine). Il convient de souligner que la science ouverte englobe ces trois utopies. Les deux chercheures proposent une lecture de ces utopies par la « grille d’analyse des idéologies sous-jacentes au développement des technologies de l’information »proposée par Breton et Proulx (2005). Selon cette grille, l’ouverture et la participation, au sens de la collaboration et de la co-construction citoyenne, sont certes intrinsèquement liées aux biens communs libertaires, mais elles se négocient aussi par des logiques néolibérales de marchandisation. Quoi qu’il en soit, elles sont cadrées par des plateformes numériques (aspect sur lequel nous allons revenir par la suite).

La troisième utopie qui met le curseur sur les données (nous reviendrons sur ce sujet dans la prochaine partie) et tient ses origines dans le milieu des affaires, est foncièrement régie par des logiques de marchandisation et de contrôle. Si dans le cas de recherches saines sur le plan épistémique le bigness des données se limite faute de contexte, les aspects de contrôle et de surveillance persistent. D’après les auteures, ces trois utopies sont également revendiquées par le contrôle étatique. Ce qui émerge alors, c’est que le bien commun de l’ouverture peut très bien être l’objet de récupérations et d’instrumentalisations, ou bien de canalisations selon les termes de Terranova (2004).Et, si l’on pense à l’ouverture selon le paradigme de l’information-communication comme Miège le développe, elle peut conduire à « imposer un ordre au changement social et même d’impulser assez efficacement la formation des “richesses” sociales, donc de la valeur, sans pour autant remettre en cause les fondements et la nature des rapports sociaux dominants » (Miège, 2017: 5). En effet, comme l’a expliqué l’ enseignant-chercheur en SIC Dominique Cotte (2017), tenter d’infléchir un changement sociopolitique en s’appuyant sur les circuits de validation existants revient souvent à renforcer ces mêmes structures.

Un autre aspect de l’ouverture que nous souhaitons présenter est qu’elle devient potentiellement tout à la fois proxy de valorisation et moyen de contrôle. Nicholas et al. (2019) dans leur rapport d’étude, présentent justement cette perception de la science ouverte comme outil de contrôle et d’évaluation. En effet, l’ouverture comme critère d’évaluation de la recherche figure parmi les mesures concrètes que propose le deuxième Plan S: « valoriser la science ouverte et la diversité des productions scientifiques dans l’évaluation des chercheurs et enseignants-chercheurs, des projets et des établissements de recherche ». Selon Bordignon, spécialiste de l’information scientifique et Boukacem-Zeghmouri dans le chapitre d’ouvrage Communication scientifique et science ouverte (2023) où elles présentent un travail bibliométrique inédit, l’accès libre aux publications scientifiques est aussi présenté comme un critère d’évaluation, une exigence et un objectif qui sont soumis au suivi [monitoring] de conformité. Dans la même optique, pour Laboulais (2023) « les agences de financement de la recherche ont fait de l’open access un moyen de contrôler les investissements consentis ».

Un aspect qui est avancé à la fois dans des ouvrages (Leonelli, 2023) et des articles de recherche appuyés sur des recherches de terrain (Levain et al., 2023; Nicholas et al., 2019), dans des travaux de thèses (Moore, 2019), dans des rapports d’enquêtes empiriques (Faita, 2025), c’est celui de l’ouverture comme travail supplémentaire et invisible, selon Strauss et Star (1992) et Terranova (2004) ainsi qu’immatériel, selon Lazzarato (1996). Il s’agit d’un travail préalable, qui prend le statut de condition à l’ouverture, qui ne peut être ni mesuré et ni récompensé, pour lequel les personnes ne sont pas forcément formées, mais auquel elles sont obligatoirement soumises. Enfin, c’est un élément fédérateur de l’identité professionnelle d’une grande partie des acteurs de la science ouverte, à savoir les chercheur·es, les libraires, les personnels de l’édition, les personnels des infrastructures.

1.3. Science(s) ouverte(s)?

Décidément, la science ouverte en tant que label réunissant l’open access et l’open data ne peut pas être considérée comme un tout uniforme, mais plus comme un objet-frontière, catégorie analytique que l’on a mobilisée aussi pour l’open access. Ou comme Fecher et Friesike (2014) l’expliquent, il s’agit « d’une notion englobante qui recouvre une multitude d’hypothèses sur l’avenir de la production et de la diffusion des connaissances ». Appréhender la science ouverte comme potentialité permet de remettre en cause son périmètre actuel, les angles morts qu’elle présente et même sa formulation au singulier. Cette optique est d’autant plus pertinente que les politiques publiques d’ouverture en SHS en France s’inspirent souvent de celles déployées dans les sciences biomédicales, technologiques ou de la nature sans prendre en compte les spécificités des SHS ainsi que la nature propre des données en SHS. C’est un point souvent relevé dans les travaux de recherche de Ghislaine Chartron, professeure en SIC et pionnière de la recherche en open access (Chartron 2014; 2016; 2017; 2018), mais aussi dans des travaux de thèse (Zurbach, 2024). En effet, le paramètre disciplinaire ne figure pas explicitement dans les discours officiels de la science ouverte où les recommandations et réglementations ne sont pas adaptées aux paradigmes, aux épistémologies et aux finalités propres aux SHS.

Knöchelmann (2019), met en perspective certaines des pratiques principales de la science ouverte (à savoir: prépublications, évaluation ouverte et licences ouvertes) et le champ disciplinaire des humanités pour signaler que malgré l’existence de bonnes pratiques en matière de science ouverte, l’absence d’un discours propre aux humanités crée des problèmes d’asymétrie. L’importance d’établir un discours spécifique provient des travaux de Jürgen Habermas et de sa théorie de l’agir communicationnel: être ensemble par le langage, se comprendre et se coordonner, présuppose que l’échange soit normé, rationalisé par le discours. Selon Knöchelmann, tenir un discours propre aux humanités permettrait de centraliser les débats qui se trouvent actuellement dispersés au sein des différentes niches de communautés de pratiques. Ne serait-il pas pertinent de revendiquer cela plus largement pour l’ensemble des SHS?

À quelle science fait allusion la science ouverte ? Si on remonte le fil, entre la naissance de arXiv par des physiciens en 1991 et la lettre PLoS 2001, l’open access apparaît d’abord ancré, d’un point de vue disciplinaire, dans les sciences naturelles. Arrivés à 2003 et à la déclaration de l’open access de Berlin, bien que l’on serait tentés d’identifier un tournant interdisciplinaire visant à inclure les SHS, en réalité nous observons dans le titre même de la déclaration, la mention « pour les sciences et les humanités ». Cette distinction laisse entendre que les humanités ne sont pas incluses dans les sciences. Cette formule prête particulièrement à confusion, car il n’y a pas d’autre précision dans le corps du texte. Chartron (2014) souligne que le transfert des débats dans le domaine des SHS s’avère complexe et, en tout cas, soumis à des rythmes plus lents. La tension apparaît déjà par une négociation de que c’est l’open access pour les humanités. Il s’avère que le discours qui se développe est plaqué sur les aspects techniques de l’ouverture, plutôt que de se centrer sur les pratiques d’ouverture ou sur l’ouverture des pratiques (Knöchelmann, 2019) – comme si l’open évoquait le digital. Cela conduit à ce qu’en 2009, on commence à parler de digital humanities, mais pas d’open humanities. De Largy Healy, anthropologue, et Heintz, ethnologue (De Largy Healy et Heintz, 2024) réitèrent ce débat dans l’introduction d’un numéro de revue dédié aux défis de la science ouverte en anthropologie. Elles notent que compte tenu de la spécificité de cette discipline, la priorité ne serait pas tant de revendiquer l’ouverture par la mise en place d’une open anthropology, mais plutôt d’utiliser la notion de partage.

Comme Knöchelmann l’observe, la science ouverte s’est dotée d’un discours unique qui s’est organisé autour des pratiques ouvertes des disciplines scientifiques. Le problème est que ce discours part du principe qu’il englobe l’ensemble de la communication savante. Or, il n’existe pas un champ unifié de la communication savante, mais bien au moins un pour chaque ensemble de disciplines. Il n’existe pas non plus des pratiques ouvertes identiques indépendamment des domaines de recherche. Ce discours problématique laisse entendre qu’à l’origine de ces communications ne se trouvent pas les communautés scientifiques. Au contraire, ce principe présuppose qu’il s’agit des discours plutôt descendants, comme l’a signalé l’enseignant-chercheur en SIC Joachim Schöpfel (Schöpfel, 2015). Nicholas et al. (2019) endossent ce dernier argument en soulignant que les décisions semblent être prises « au nom des chercheurs par les décideurs politiques, les financeurs de la recherche, les bibliothécaires et, parfois, les éditeurs ». La prise en compte de cette spécificité disciplinaire propre aux enjeux de publication, guidera notre analyse bibliographique appliquée au champ des SHS. Ainsi, dans les deux prochaines parties de cet article, ce sont d’abord les différences entre la filière du livre et celle de la revue que nous allons étudier et, ensuite, la question des données et les pratiques de données en SHS.

Cette revue de littérature critique, bien que non exhaustive, vise à mettre en exergue comment se négocie la science ouverte en SHS en France. Elle invite à penser et à panser la notion d’ouverture en la considérant comme un pharmakon, suivant l’analyse de Bernard Stiegler (2019) portant sur les technologies numériques, qui en sont à la fois le moteur et le médium. Cette perspective conduit à reconnaître la nature hybride de l’ouverture, qui est à la croisée entre une logique d’émancipation et une forme de normalisation. D’une part, l’ouverture apparaît comme un remède, capable de transformer les pratiques de production des savoirs scientifiques en favorisant la circulation libre de l’information. D’autre part, elle se révèle être un poison lorsqu’elle est dépourvue de remise en question critique. Elle s’inscrit alors dans des logiques normatives et techno-solutionnistes qui accélèrent la marchandisation des connaissances. En l’absence d’une analyse réflexive sur ses effets, l’ouverture pourrait paradoxalement renforcer des dynamiques de contrôle et d’uniformisation, éloignant ainsi les savoirs de leur dimension émancipatrice.

1.4. Les différences entre l’ouvrage et la revue scientifiques en SHS

L’ouvrage scientifique et les revues scientifiques présentent non seulement des logiques éditoriales, mais elles suivent également des modèles socio-économiques distincts. Ces deux types de publications scientifiques sont aussi marqués par des spécificités disciplinaires propres aux SHS que nous jugeons pertinent d’aborder en introduction de cette partie.

Dans une communication sur les évolutions de l’édition scientifique lors d’un colloque à l’université d’Athènes, Chartron insiste sur les différences entre champs scientifiques STM et SHS: « les acteurs ne sont pas identiques, les marchés n’ont pas le même degré d’internationalisation et de concentration […] la recherche n’est pas structurée de la même façon (taille des équipes, organisation autour de quelques gros laboratoires) » (Chartron, 2007). Plus précisément concernant les enjeux d’internationalisation et de concentration, Chartron note que dans le secteur des STM le poids de grands groupes internationaux est majeur et qu’il provoque des concentrations autour de revues prestigieuses. Charton indique que ce n’est pas le cas en SHS. L’édition scientifique en SHS a un caractère plus « atomisé » parce « que l’échelle nationale reste pertinente » (Chartron, 2011). Ce dernier point a été démontré par l’un des rares travaux sur le panorama de l’édition scientifique francophone en SHS. Datant de 2009 et menée par le Groupe français de l’industrie de l’information (GFII), cette étude sur l’économie de l’édition en SHS en France fait le constat suivant: « il en résulte un extrême morcellement de l’offre de revues SHS en France […] on dénombre en France 1,34 revue de recherche en SHS par unité de recherche (labo, UMR …) […] [ainsi qu’une] très grande fragmentation du paysage des “acteurs institutionnels” ».

Dans son mémoire d’Habilitation à diriger des recherches (HDR) appuyée sur une analyse par les industries culturelles, Boukacem-Zeghmouri (2015) mobilise la notion de sous-filière pour décrire les caractéristiques industrielles propres aux revues scientifiques. Celle-ci est distincte de la filière du livre. Cette dernière est notamment analysée dans deux ouvrages datant de 2005 et de 2019. Legendre, enseignant-chercheur en SIC, y étudie ce que le numérique fait au livre. Publié en 2023, l’avis du médiateur du livre Sur l’édition scientifique dans le contexte des politiques en faveur de la science ouverte saisi par le Syndicat national de l’édition, s’interroge sur la garantie du « rôle des éditeurs privés, indispensable au pluralisme et au dynamisme de ce secteur ». En effet, le marché du livre scientifique en France est « un tissu riche et diversifié d’éditeurs scientifiques », qui « repose de façon complémentaire sur une édition publique rattachée aux grandes institutions d’enseignement supérieur et de recherche, et sur un secteur privé dynamique et foisonnant, tout particulièrement en SHS ».

Le marché privé « souffre de messages contradictoires […] émis par les pouvoirs publics au nom de l’objectif de l’ouverture de la science ». Sur ce, dans le rapport une mention explicite figure invitant à tenir « compte des spécificités des disciplines scientifiques et en distinguant édition de revues et de livres ». En introduction d’un numéro portant sur la diffusion et la circulation des biens symboliques que constituent les productions scientifiques en SHS (Sapiro et Seiler-Juilleret, 2023), co-dirigé par deux sociologues qui questionnent le devenir des revues et ouvrages en SHS, du point de vue des éditeurs. Elles discutent de la « rationalisation » attendue par le marché privé du livre, du fait que les éditeurs de livres voient leur rôle de sélection être compromis par le passage au numérique et de la remise en cause des modèles traditionnels de publication face à l’injonction à l’ouverture.

Chartron (2014) remarque pour sa part que pour les SHS, contrairement aux STM, publier dans une revue n’est pas toujours le lieu privilégié pour l’excellence scientifique ou pour la confrontation des idées à l’échelle internationale. Comme dans le domaine des sciences industrielles de l’ingénieur, il arrive que ce soit la publication des actes de colloques qui soit plus valorisée. La confrontation internationale devient d’ailleurs plus difficilement opérable par les revues, car les articles en SHS sont souvent rédigés dans la langue nationale. Cela rend compte d’un un fort ancrage local et national. Ce dernier est toutefois en péril en faveur des publications en « anglais comme langue des sciences » comme l’identifie la professeure en littérature française Ioana Galleron dans un article sur les politiques d’évaluation dans les SHS (Galleron, 2023). Elle pointe aussi une baisse de chapitres et deds ouvrages en SHS au profit des articles, comme effet direct des politiques changeantes.

Au demeurant, en SHS, le facteur d’impact n’est pas interprétable de la même manière et surtout pas à la même échelle que pour les sciences dures ou les sciences de la nature. De plus, des modèles comme le gold open access sont souvent considérés inadaptés aux SHS où les financements de recherche sont plus limités (Chartron, 2016; 2014). L’idée que ce modèle de frais de traitement des articles (APC en anglais) correspond plus aux STM, émerge aussi dans l’article de Brun (Brun, 2023), docteur en sociologie. La médiation des travaux de recherche par la publication d’articles correspond dans les SHS au rôle de fenêtre ouverte sur les travaux des pairs. Elle équivaut ainsi à l’avalisation des travaux, mais aussi au partage de l’état d’avancement de la recherche dans un domaine (Boure et Suraud, 1995). Les revues en SHS sont en cela des lieux de critique et de polémique, qui sont préalable à la validation et la reconnaissance. Cela étant, les stratégies de publication deviennent des stratégies presque politiques dans une forme de quête de distinction et de visibilité sociale (Boure et Suraud, 1995).

En termes d’excellence scientifique, il faut reconnaître la place centrale qu’ont les monographies pour les SHS, comme Chartron l’a montrée dans le domaine de l’histoire (Chartron, 2003; 2014). La valorisation du travail souvent individuel passe, en effet, d’abord par l’objet livre avant de s’ouvrir à la diffusion par des articles. Depuis ces travaux datant d’une vingtaine d’années, l’aspect collaboratif de la recherche en SHS est en train de changer, mais le poids des monographies ne devient pas pour autant obsolète. À un autre niveau de granularité, à l’intérieur des SHS, il faut reconnaître qu’il n’existe pas qu’une seule norme. Ainsi, par exemple, les anthropologues publient, selon Chartron, deux fois plus de chapitres d’ouvrages que les économistes. Et même si « dans certaines branches de la science politique, tout chercheur “reconnu” se doit, à côté d’articles, de publier au moins un ouvrage » (Boure et Suraud, 1995). Legendre (2019) constate lui que les maisons d’édition scientifiques reconnues ainsi que certains petits éditeurs sont encore aujourd’hui au centre de l’édition savante en SHS, et ce malgré l’idée que le numérique contribuerait à l’affaiblissement des monopoles de l’édition.

Par ailleurs, les livres et les revues ne sont pas soumises aux mêmes circuits de publication et de diffusion. Elles ne sont pas non plus présentes dans les mêmes espaces. La science ouverte a d’abord commencé par l’open access (les revues), puis elle s’est déployée sur les ouvrages, mais sans que la spécificité de leurs circuits soit prise en considération. Alors pour les revues les bibliothèques sont le lieu par excellence, l’économie du livre repose largement sur la présence en librairie. Cela implique une série d’acteurs intermédiaires traditionnellement chargés de la diffusion et de la valorisation du livre. La diminution du rôle de ces intermédiaires correspond à des préoccupations que l’on a pu constater lors d’observations empiriques. Il s’agit notamment d’une crainte que les ouvrages soient traités comme des numéros de revues. Une question qui s’avère centrale dans le cas des ouvrages est également liée à la cession des droits de l’auteur. Celle-ci doit être obtenue de façon pérenne par les éditeurs avant de considérer la mise en ligne en accès ouvert alors que ce n’est pas toujours le cas pour les ouvrages.

1.5. Données & données en SHS

Que ce soit dans le domaine des publications ou des données, le partage – tantôt pratique, tantôt éthique – est sans doute une des missions structurantes de la profession du·de la chercheur·se à l’aune de l’ouverture. Le partage, tel que l’évoque l’historien et philosophe des sciences Lecourt (2005), désigne « tout à la fois, presque indissociablement, la division et la réunion ». Cette dualité s’illustre bien pour ce qui a trait aux données qui détiennent un rôle central dans les discours sur l’ouverture. Aussi bien dans les politiques publiques, que dans les solutions infrastructurelles et dispositives, il y a une insistance à les séparer des publications. Dans un article D. Cotte (2017), enseignant-chercheur en SIC, ajoute au débat la nécessité de prendre en compte le devenir-matériau d’un article pour les recherches futures, alors qu’il est en lui-même résultat publié d’une recherche. Ce constat brouille davantage la distinction donnée-publication.

L’essor de la science ouverte couplé aux régulations des données personnelles et à l’élargissement des activités de renseignement sont trois dynamiques qui portent sur l’étude des données. Selon l’article co-écrit par les deux sociologues Galonnier et Pecqueux, l’ethnologue Le Courant et Camille Noûs⁸ (Galonnier et al., 2019) en introduction du numéro thématique qu’ils ont co-dirigé pour la revue Tracés et qui porte sur les données de recherche en SHS, ces dynamiques incarnent des enjeux scientifiques, politiques, techniques, infrastructurels, éthiques et juridiques. Comme nous avons pu le voir, les données font leur apparition au même titre que les résultats de la recherche dans le premier Plan S datant du 2018. Elles sont considérées en tant que « matière première de la connaissance ». Pourtant, les données en tant que telles n’appartiennent pas à une catégorie ontologique stable.

Veillant à ne pas naturaliser la donnée, mais plutôt à questionner son rôle selon le contexte, examinons la place que les chercheur·es de différentes disciplines attribuent à la donnée. Vision (2010), chercheur en biologie (University of North Carolina), discute le « contrat social de la publication scientifique » à la lumière de l’open research data. Il estime que l’efficacité de l’entreprise scientifique est due au fait que les chercheur·es partagent leurs résultats dans le but que ces derniers soient confirmés ou réfutés. Selon lui, il en va de même pour les données de la recherche. En retour, ce travail est reconnu ; une valeur symbolique lui est attribuée. En effet, Fecher et Friesike (2014) dont les travaux s’inscrivent plutôt dans les STS, notent que dans une de ses études empiriques, Haeussler (2011) a montré que le partage de données est associé à une forme de réciprocité. Jacquemin et al. (Jacquemin et al., 2019) décrivent que les chercheur·es « se montrent souvent jaloux des données de recherche qu’ils collectent, peut-être davantage en sciences humaines que dans des domaines où les données sont partagées depuis longtemps, comme la biologie animale, la météorologie ou l’astrophysique ». Vision explique que malgré les engagements au partage des données, en réalité le taux de partage est faible. Considérant les données comme un bien commun, il affirme que la donnée ne perd pas de valeur à être partagée. Selon lui, d’une part, la donnée détient un rôle de propulseur pour l’avancement de la science et elle correspond, d’autre part, à une forme de reconnaissance sociale. Cette analyse laisse toutefois entendre que la donnée a une valeur intrinsèque. Serait-ce une vision informée par la discipline du chercheur? L’idée selon laquelle une valeur peut être attribuée aux données en elles-mêmes est questionnable d’un point de vue épistémologique. Elle sert de passerelle pour la marchandisation potentielle des données.

À quoi est due cette attention aux données ? Galonnier et al. (2019) l’associent à l’évolution de l’économie de la science, qui est désormais largement financée par projet. Le lien entre ouverture et données de recherche réside dans deux idéaux: la réplicabilité et la vérifiabilité. Si cette seconde notion apporte plus de transparence et qu’elle peut ainsi instaurer la confiance en la science, il s’agit de se demander dans quelles disciplines et de quel type de données on parle (Berkowitz et Delacour, 2022; Desquilbet et al., 2019). Cette question apparaît dans l’éditorial d’un numéro de la revue M@n@gement, co-écrit par Berkowitz, enseignante-chercheure en sciences de gestion, et Delacour, professeure en stratégie et management de l’innovation (Berkowitz et Delacour, 2022). Elle traverse également l’ouvrage collectif Vers une recherche reproductible (Desquilbet et al., 2019) conçu lors d’un book sprint organisé par l’unité régionale de formation à l’information scientifique et technique (Urfist) de Bordeaux. Les chercheur·es en SHS semblent ainsi s’accorder sur le principe que la vérification des données est plus pertinente pour les données quantitatives. Ils·elles notent en parallèle que sur le papier les données qualitatives sont soumises aux mêmes règles de partage. Partant de ce constat, il s’agit de se demander : est-ce que l’acte de partage seul, peut fonctionner comme gage de transparence?

La notion de réplicabilité peut aussi être questionnée. Cardon (2019) sociologue de formation, dans son ouvrage généraliste Culture numérique, s’interroge sur la réplicabilité des données publiques. Il se demande: anonymisées et brutifiées, ne se dénudent-elles pas de leur contexte de production et de circulation? Peuvent-elles devenir réplicables ou réutilisables? Dans le même registre Fecher et Friesike (2014) mettent en avant que partager ses données dans le but qu’elles soient réellement réutilisées, s’applique plutôt aux domaines comme les sciences naturelles où les données sont plus ou moins normalisées. Cela entraîne des difficultés aussi bien techniques (plan de gestion des données, dépôt, formats standardisés), que conceptuelles. Identifier une telle complexité conduit à déplacer l’analyse sur un autre plan: il s’agit de réactiver une réflexion épistémologique sur la production des savoirs en SHS et d’examiner si la culture épistémique de la reproductibilité peut être déplacer depuis les sciences dures vers le SHS, comme souligne Cavallo, politiste de formation et avec une longue expérience⁹ en open, dans un article appuyé sur son expérience en tant que chercheuse impliquée dans des projets européens (Cavallo et al., 2019).

Dans un article qui repose sur une étude quantitative de la transparence et de l’ouverture des revues SIC à partir d’une grille de critères, et une étude qualitative de la politique éditoriale de ces revues pour observer les revues SIC, comparées à des revues d’autres domaines des SHS, Schöpfel et al. (Schöpfel et al., 2023) constatent que seulement un petit nombre de revues SIC ont établi une politique éditoriale en matière de données. Selon eux, cela peut être dû à l’absence de certains types de données spécifiques aux SIC (contrairement aux neurosciences par exemple) ou la particularité épistémologique des SHS.

La séparation données-publications s’avère encore plus épineuse là où la spécificité disciplinaire des SHS fait que la définition de la notion de donnée reste floue (Levain et al.¹⁰, 2023; Galonnier et al., 2020; Girard¹¹, 2017; Cotte, 2016). Si sur le principe séparer données et publications (quitte à les relier par des moyens techniques) semble une solution pour accroître la transparence à la fois des méthodes et du raisonnement, cela revient toutefois à les sortir de leur contexte. C’est comme si elles pouvaient exister en tant que telles, en dehors du processus de récolte et d’analyse et de l’appareillage nécessaire à leur analyse. Ce n’est pas possible puisque ce sont ces éléments qui garantissent en fin de compte leur interprétation et leur réutilisation. Levain et al. (2023) s’interrogent sur la définition des données ethnographiques en prenant comme exemple le carnet de terrain. Ce dernier illustre la coexistence d’une multitude des matériaux qui sont nécessaires à la démonstration ethnographique ensemble. Elles se demandent : par quelle norme mesurer leur crédibilité scientifique dans une vision de l’administration de la preuve qui semble considérer les données comme régime de vérité privilégiée? La fonction des données semble obscure, d’autant plus que désormais les données de la recherche deviennent des livrables à part entière ce qui complique encore plus leur démarcation des publications. De plus, Galonnier et al. (2023) remarquent qu’en 2019 un service de certification (Cascad), destiné aux revues, leur fournit un référentiel de mesure de reproductibilité. On est en droit de se demande s’il ne s’agirait pas plutôt d’un instrument d’évaluation des revues.

Hagner (2019) dont les travaux s’inscrivent dans le domaine des STS en Suisse, tire un fil entre l’augmentation de la visibilité des données et la restauration de la confiance à la production scientifique. Toutefois, il identifie aussi le rôle des données comme moyen d’exercer un contrôle sur les savoirs scientifiques tout autant qu’à titre de commodification des savoirs. Si les communautés scientifiques sont dans l’obligation de déposer leurs données sur des plateformes de dépôt, conformément aux plans de gestion des données (PGD) rédigés en amont des projets, faisant ainsi preuve de compliance (Fu et al., 2011), il est pertinent d’en proposer une lecture outillée par le concept foucaldien de l’examen des systèmes disciplinaires. Johnson (2014) spécialiste de la question des données ouvertes et de la justice informationnelle (Utah Valley University), partage les mêmes préoccupations sur l’utilisation des données comme instruments de contrôle des institutions mais aussi des individus. Plus généralement, il considère l’ouverture comme un outil du pouvoir disciplinaire. Comme Foucault l’explique dans Surveiller et punir (1975), l’examen devient une technique combinant surveillance, documentation et production de vérité. Il correspond à ce qu’on appellerait l’administration de la preuve. « L’examen […] place les individus dans un champ de surveillance [et] les situe également dans un réseau d’écriture; il les engage dans toute une épaisseur de documents qui les captent et les fixent » souligne-t-il. Foucault montre ainsi que ce pouvoir invisible qui s’exerce par l’examen a pour fonction d’obliger ceux·lles « qu’il soumet [à] un principe de visibilité obligatoire ». En cela, il est directement associé à « un certain type de formation de savoir ».

Au-delà de la coercion, on peut aussi penser au rôle tout à la fois de la standardisation des données et des pratiques, ainsi qu’à la professionnalisation nécessaire et à la dépendance des infrastructures (Zurbach, 2024). Vision (2010) fait le constat que concrètement le format et les contenus des données ne peuvent pas être standardisées. Il semble déléguer, en quelque sorte, l’arbitrage aux journaux qui, selon lui, pourraient exiger l’application des normes. Mais si les chercheur·es sont contrôlé·es individuellement et noté·es selon de systèmes de points (Galleron, 2023) qui quantifient leur performativité en termes de gestion de données, ils·elles partagent aussi la responsabilité. Et, qui dit responsabilité, dit travail. Il devient alors clair qu’il y une charge de travail supplémentaire pour toutes les parties de chaîne éditoriale. Galleron insiste sur ce point mettant en exergue que cette charge supplémentaire augmente pour toutes ces nouvelles formes de contribution. On est ainsi en droit de se demander : ne sommes-nous pas devant un changement structurel de la gouvernance de la recherche articulée désormais à la gouvernance des données qui s’externalise vers des infrastructures qui détiennent par-là un rôle-clé dans ladite rationalisation de la recherche (Cavallo et Noûs, 2019)?

1.6. L’institutionnalisation des transformations

Par l’expression « institutionnalisation du savoir », nous entendons le processus de transformation d’une connaissance contextualisée en un savoir reconnu et identifié comme tel par l’institution. On s’intéresse alors au rôle des traces écrites (Brousseau, 1998). Selon les sociologues, ces savoirs d’institution sont la passerelle pour la construction, l’incarnation et la naturalisation « des formes d’autorité qui légitiment l’action des institutions » (Bernardin et Penissat, 2018). Laboulais (2023) ajoute qu’un savoir d’institution est doté de son propre vocabulaire et appareillage.

En effet, si l’on consulte le site web Ouvrir la Science du MESRI, il y figure un lexique avec des termes clés et une sélection de ressources pour la compréhension de la science ouverte. Le Baromètre français de la Science Ouverte implémenté par le MESRI, propose à la fois une série de métriques qui permettent de suivre l’avancement des taux d’accès ouvert des publications scientifiques françaises et des déclinaisons locales, c’est-à-dire des baromètres mis en place par les établissements. Selon Laboulais (2023), interprété comme instrument d’action publique, il: « permet de suivre le respect des injonctions établissement par établissement ». Les traces qu’on observe dans le cas de la science ouverte sont à la fois les réglementations comme, par exemple, les deux éditions du Plan S ainsi qu’un ensemble de rapports commandités pour cartographier, suivre et mesurer l’évolution de l’ouverture des données. À titre d’exemple, un rapport d’un groupe de travail collectif, commandité par le CoSO, intitulé « Types de documents et activités éligibles à une évaluation » (2019) qui a été piloté par Boukacem-Zeghmouri et Didier Torny, apparaît sur le site web Ouvrir la science en 2019. Il permet de visibiliser ce par quoi les communautés scientifiques produisent et font circuler leur valeur symbolique. En 2021, c’est le rapport « Diamond OA »mandatée par cOAlition S et pilotée par OPERAS, qui est publié. Il propose une cartographie des revues diamant à l’échelle européenne et mondiale. En 2022, le rapport « Décliner la science ouverte » de Gruson-Daniel, issu d’une étude menée au sein du CoSO dresse, lui, le panorama des différentes pratiques en matière de données afin de mieux comprendre et de mieux accompagner les communautés de recherche.

Selon la philosophe féministe Ahmed (2019), une institution c’est une habitude, un environnement. En tant que telles, les institutions sont des technologies conçues pour contenir et reproduire des normes et elles génèrent une dynamique qu’elle appelle la “non-performativité”. Cela revient à indiquer que nommer ne suffit pas à produire des effets. Autrement dit, le fait de proclamer des principes tels que l’ouverture peut conduire, au contraire, à neutraliser leur potentiel transformateur. Par “nommer” nous entendons non seulement l’acte d’énonciation, mais aussi “nommer” dans le sens d’asseoir, d’attribuer une fonction. En France nous observons qu’un réseau de référent·es « science ouverte » est créé à partir de 2020, avec une fonction de référent·e qui peut s’adresser à une multitude de profils démographiques (par exemple, documentalistes, data managers, etc.). L’institutionnalisation de la fonction qui fait évoluer tout à la fois les organigrammes et les emplois du temps, illustre ainsi les moyens que se donne l’institution pour faire valoir et pour normaliser une activité. Il n’est pas sans intérêt d’observer où se localise précisément ces référent·es. Que ce soit au niveau d’une bibliothèque ou au niveau d’un établissement universitaire, la science ouverte détient désormais une place autonome dans les établissements.

Un autre point-clé concernant l’institutionnalisation de la science ouverte correspond au rôle changeant, des infrastructures publiques qui deviennent presque invisibles (dans le sens d’indispensables), pour le suivi des évolutions et de la mise en conformité des établissements avec les politiques publiques. Tout comme l’institution qui se doit d’être “vivante” et dotée d’une capacité d’instituer (Buton, 2010), les infrastructures qui sont de plus en plus perçues comme des écosystèmes (Mounier et Primbault, 2023). Ils se transforment ainsi d’un acteur de la science ouverte parmi d’autres à un pôle central pour l’application des politiques descendantes. Cela est vrai aussi bien que ce soit au niveau de l’Europe que de l’État. Les données empiriques issues d’une enquête récente conduite auprès des lectorats et des équipes d’édition de certaines revues présentes sur le portail OpenEdition, plaident en faveur de ces questionnements. En effet, le fait que cette infrastructure permettent l’accès des revues au modèle diamant, il y a un enjeu de légitimité pour les revues d’y apparaître. Cela guide leur choix de diffusion, formatant ainsi le paysage général.

« Si l’institutionnalisation pérennise et stabilise un savoir, elle crée aussi des rigidifications, des fermetures sclérosantes et induit des enjeux institutionnels, concurrentiels, qui font perdre de vue l’objectif intellectuel » écrit ainsi la politiste Kaluszynski en 2019. Cela nous permet d’approfondir notre réflexion portant sur l’institutionnalisation de la science ouverte. Cela mérite d’être mis en lien avec la fonction de l’ouverture comme instrument de contrôle évoqué par les communautés scientifiques ; le rôle du baromètre en tant qu’instrument de suivi [monitoring] de la compliance et des baromètres locaux comme preuve d’une forme de contrôle décentralisé, exercée à l’échelle locale, opéré par les tutelles et conduisant à une augmentation de la compétition entre les établissements (Laboulais, 2023). Déléguer aux établissements un rôle de suivi est ainsi une expression parmi d’autres de la responsabilisation des acteurs à l’échelle locale. En réponse aux injonctions du MESR, les éditeurs scientifiques publics sont appelés à normaliser leurs pratiques et à mettre en œuvre l’ouverture pour leurs publications, dans le but de devenir acteurs de la science ouverte au sein de leurs organismes de rattachement. Ils souscrivent ainsi aux politiques de ces derniers (Dandurand, 2022), selon le rapport Préfiguration d’une structuration collective des éditeurs scientifiques publics engagés dans la science ouverte commandité par le CoSO, signé par Dandurand qui est à la direction pour la Science Ouverte (DipSO).

Ces critiques de l’institutionnalisation se retrouvent également dans des contextes extra-nationaux. Adema et Moore (2024) soulignent la tendance institutionnelle à focaliser l’attention sur les dimensions infrastructurelles et techniques. Cela se fait au détriment des interrogations épistémologiques fondamentales sur la production, le partage et la diffusion des savoirs (Knöchelmann, 2019). Toutefois, cette lecture, bien que convergente sur certains points au niveau international, est marquée d’inflexions spécifiques selon les contextes dans lesquels elle s’inscrit.

Si l’on observe la situation française, Chartron note que telle qu’elle se présente aujourd’hui, la science ouverte est marquée « par une centralisation des initiatives publiques adossée à une posture très militante et anti-éditeurs privés globalement » dans laquelle tous les acteurs privés sont perçus sans nuance. Ces derniers sont mis à l’écart « au profit d’une édition de recherche pilotée par les acteurs publics (bibliothèques, presses universitaires) » (Chartron, 2016). Cela met en péril tout un tas de petites structures éditoriales dont la survie et le modèle économique sont liés aux abonnements (revues qui abondent en SHS). Le soutien est clairement porté aux éditeurs publics et nous apprenons qu’en 2024, une alliance des éditeurs scientifiques publics français (Alef) voit le jour pour permettre à ces acteurs de s’organiser. Il s’agit, pour eux, de « définir et expliciter le rôle de l’édition scientifique publique, identifier ses forces et ses faiblesses pour mieux la représenter, réfléchir à la soutenabilité d’une édition imprimée et numérique en accès ouvert et à une meilleure diffusion des publications » comme cela est indiqué sur le site web Ouvrir la Science.

Adema et Moore (2023) qui observent le paysage britannique de la communication savante et de l’accès diamant, identifient que les bibliothèques, qui doivent se conformer aux politiques de l’open access du Plan S et aux instruments de financement, pâtissent de la nécessité d’accomplir un travail chronophage dédié à la compliance. De plus, ils observent qu’une partie importante des abonnements à des revues est remplacée par des accords de publication renforçant la domination de certains éditeurs commerciaux, au détriment des petites revues artisanales dirigées par des chercheurs (Moore, 2019). Sur la situation des bibliothèques françaises, Chartron (2016) souligne que leurs politiques documentaires tendent à disparaître à cause de l’achat de collections préformatées. Il s’agit d’un effet direct de leur adhésion au programme Freemium.

Ce type de contrôle distribué et décentralisé reprend la forme du protocole comme celui qui a été théorisé par Galloway (2001). Il est pertinent de conjuguer cette notion avec celle de la compétitivité et plus largement de l’apparition du managérialisme et de la privatisation au sein de l’université (Newfield, 2021). Cela peut conduire à des débats critiques basés sur les notions développées par Hardt et Negri de capitalisme cognitif et de naissance d’une nouvelle forme de prolétariat au sein des établissements de recherche. Il s’agit d’identifier l’émergence du cognitariat dans une économie néolibérale de la connaissance.

Avant de conclure, on peut soulever une dernière question : comment échapper au règne des logiques néolibérales sur la science ouverte? Pour échapper à leur instrumentalisation normative et renouer avec sa vocation émancipatrice, il est nécessaire d’explorer et de valoriser des alternatives. Ces dernières peuvent être situées au sein des universités (Adema et Moore, 2023; Pia et al., 2019¹²), à leurs marges (Adema, 2024; Fradenburg Joy et van Gerven Oei, 2023) ou bien ailleurs ou même parfois au-delà du numérique, comme nos travaux empiriques en témoignent (Faita, 2025). Ibekwe-Sanjuan et Paquienséguy, (2015) soutiennent que « pour le moment, seul le courant régalien est en mesure de juguler les effets de cette entropie par la recherche d’équilibre ou d’homéostasie ». La question de la science ouverte devenue désormais courante, nous sommes actuellement dans un tournant critique de la science ouverte qui questionne ses liens avec le néolibéralisme (Moore, 2019; Mirowski, 2018).

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